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1、#QQABDYYo5wCQkgQACQ66Q0FyCQgQkIGSJaoOAVCYuAwjQBNABAA=#QQABDYYo5wCQkgQACQ66Q0FyCQgQkIGSJaoOAVCYuAwjQBNABAA=#书书书?高三历史?参考答案?第?页?共?页?届高三历史试题参考答案?解析?本题考查宝墩文化?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和历史解释的素养?宝墩文化既有与黄河流域仰韶文化相似的葬俗?又有与黄河上游马家窑文化典型的彩陶技术?这说明中国原始文化在不同区域之间相互影响?具有交流性的特征?故选?项?材料没有体现宝墩文化发展的后发性优势?故排除?项?材料强调的是不同文化之间的交

2、流与互动?而非地理环境对文明形态的影响?故排除?项?宝墩文化有其自身的特点?同时吸收了其他地区的文化元素?但不能简单地说它是各地文化交融的产物?故排除?项?解析?本题考查荀子思想?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和唯物史观的素养?根据材料并结合所学知识可知?在战国时期?儒者不入秦?的背景下?荀子毅然入秦并赞赏秦国的治理成效?这体现出他不局限于儒家与法家在治国理念上的冲突?说明他的思想具有开放性?故选?项?新兴士阶层不断崛起是当时的普遍现象?与荀子入秦及对秦国的态度没有直接因果关系?故排除?项?材料中没有明确体现秦国治国理念有所调整的信息?故排除?项?战国时期儒法两家思想虽相互影响

3、?但尚未实现合流?故排除?项?解析?本题考查两汉时期交通建设?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和历史解释的素养?材料提到西汉开凿漕渠既方便了漕运?又可灌溉农田?而东汉凿山通道则节省了劳役?杜绝了奸吏?这表明交通的改善对区域的经济发展和社会治理起到了积极的推动作用?故选?项?项不能反映出整个材料的内容?故排除?项?材料只涉及部分区域的交通建设?不能由此得出全国性交通网络已逐渐形成的结论?故排除?项?材料没有涉及基层社会治理模式的信息?故排除?项?解析?本题考查?玄武门之变?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和史料实证?历史解释的素养?从不同史籍的记载可以看出?在?玄武门

4、之变?前?李世民的亲信们极力劝说他采取行动?以应对可能的危险?这反映出唐初统治集团内部李建成?李元吉与李世民之间争权夺利?存在着尖锐的矛盾?故选?项?材料中李世民及其亲信们经过商议和权衡后才决定发动政变?这说明?玄武门之变?并非一次偶然的政变?故排除?项?虽然长孙无忌等亲信积极劝说李世民?但不能就此认定长孙无忌是主谋者?主谋者是事件当事人李世民?故排除?项?材料中李世民的亲信以周公大义灭亲等事例劝说他?说明当时儒家伦理具有重要影响?故排除?项?解析?本题考查明代社会经济发展?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和历史解释的素养?据材料可知?浙江桑树遍布?丝织业发展成市?四方大贾前来贸

5、易?且农民除耕织外无其他技能?说明当地农业生产?桑柘种植?与市场贸易紧密相连?使得农产品?蚕丝?大量进入市场?故选?项?当时小农经济仍然占据主导地位?故排除?项?材料主要强调的是浙江地区丝织产业的发展以及区域性分工?体现不出外贸发展对手工业繁荣的刺激作用?故排除?项?材料没有涉及重农抑商政策调整的内容?故排除?项?解析?本题考查清代中西文化交流?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能#QQABDYYo5wCQkgQACQ66Q0FyCQgQkIGSJaoOAVCYuAwjQBNABAA=#?高三历史?参考答案?第?页?共?页?力和历史解释的素养?清朝宫廷使用的钟是由英国制造的?其钟顶矗立

6、着一位阿拉伯人?建筑环绕哥特式长窗?窗内还有打扮成教皇模样的僧侣形象?这体现了世界不同地区文化元素的融合?故选?项?材料主要反映的是世界文化的交融?而不是世界文化的多样?故排除?项?英国制造的铜镀金洋楼钟进入清朝宫廷?不能反映当时全球贸易的发展状况?故排除?项?清朝宫廷使用的物品具有外来文化元素?不能据此说明审美观念的趋同?故排除?项?解析?本题考查近代中国社会习俗变迁?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和历史解释的素养?郭嵩焘以夫人的名义操办茶会遭抵制?曾纪泽虽接纳西方社交惯例但仍严令女眷遵循传统规矩?这都表明传统习俗依然根深蒂固?故选?项?材料没有涉及中外关系的信息?故排除?项?材料反映的是外交人员在社交礼仪方面受到传统观念的影响?不能说明外交转型陷入困境?故排除?项?材料未体现驻外使节职权受到限制?故排除?项?解析?本题考查清末教育改革?考查学生获取和解读历史信息?分析历史问题的能力和时空观念?历史解释的素养?据材料可知?从最初在京师大学堂设进士馆?到仕学馆的并入?再到最终进士馆被改为法政学堂?这一系列变革举措反映了清末社会对于新式教育和人才培养的迫切需求?故选?项?